|
Школьные годы чудесные, какие они в Финляндии?
Свои собственные школьные годы — советских времен — я до сих пор
вспоминаю с отвращением.
А вот мой сын-пятиклассник в финскую школу ходит с удовольствием. И
занятия не пропускает. Почему?
В Финляндии дети отправляются в школу с семи лет. Хотя с этим не
строго: по усмотрению самих родителей или врача-психолога можно
сесть за парту и годом позже. Или — раньше, в зависимости от уровня
развития ребенка. Обязательное общее начальное и среднее образование
— 9 классов. Школьная сеть разбросана по всей стране. Едиными
средними школами управляют местные власти, за исключением нескольких
частных учебных заведений. В финансирование общеобразовательных школ
весомый вклад вносит правительство страны, а руководит процессом —
составляет программы, утверждает регламент, преподавателей, —
Министерство народного образования. Обучение, оборудование, учебники
и тетради — все это в школе бесплатное. Ежедневный горячий и
разнообразный по ассортименту питательный обед, с овощными салатами
— тоже. Если учебный день выдается длинный, 6—7 часов, многие ребята
захватывают из дома дополнительный завтрак: бутерброды, булочки,
печенье или вафли, фрукты, соки (газировку — нельзя!). После
обязательных шести начальных плюс трех старших классов ребята
выбирают, куда пойти учиться дальше — в гимназию или
профессиональное училище (ПТУ, по-нашему). Но есть в Финляндии и
такие школы, где уже со старших, общеобразовательных классов
начинается ориентир на какой-то определенный предмет, скажем,
биологию или математику.
В дальнейшем это поможет выпускнику при выборе профессии и получении
высшего образования в институте или университете. На сегодняшний
день таких специализированных школ, с уклоном насчитывется около 50.
Со второго класса общеобразовательной школы начинается иностранный
язык — обычно это международный английский. А позже, через пару лет
школьникам предоставляется право выбора еще одного иностранного
языка — немецкого, французского, испанского или русского. Но уже
факультативно: после основных уроков класс делится на группы и
расходится по языковым интересам с преподавателем.
Приятели моего 11-летнего сына — и те, кто помладше, и
старшеклассники, — все ребята уже сейчас довольно бегло говорят
по-английски. И вполне прилично владеют общими компьютерными
навыками. Причем, не только играют во всякие стрелялки, от безделья,
а используют “комп” для дела: готовятся к урокам, общаются по
Интернету, заказывают книги и журналы, скачивают фильмы, слушают
музыку. И все же наш Санька, к счастью, в Интернете часами не сидит
— предпочитает личные контакты с друзьями. И, честно говоря, меня
это только радует: ничто нас так не обогащает, как общение с людьми,
никакая машина, пусть даже самая навороченная. Ибо только человеку
мы можем, глядя глаза в глаза, выплеснуть свои беды, печали и
радости, что-то обсудить, посоветоваться.
...Не так давно одноклассник Саньку стукнул. И, видно, больно:
ребенок пришел на час раньше, зареванный. Рассказал, как было дело.
— Ну, — спрашиваю, — ты ему сдачи-то дал?
— Ты что, — отвечает, — нельзя! Мы классному руководителю на Вилле
пожаловались, она с ним разберется.
Мне это показалось странным: нас ведь всегда учили давать отпор
обидчику. А уж ябедничать учителю, вообще, последнее дело.
Удивляет меня и другое. В наших школах, за исключением начальных
классов, каждый предмет вел свой преподаватель: физик, химичка,
историчка... Здесь же все по-иному: один учитель ведет сразу
несколько предметов. У сына, например, классный руководитель Пяйви
К. учит детей математике, физике, химии, финскому языку, биологии,
рисованию. Да еще и физкультуру ведет, представляете? А другая
учительница — музыку, религию и историю. Как такое возможно,
непонятно. И только молодой человек по имени Харри занимается с
учениками своим предметом — работой по дереву. Кстати, очень
симпатичные и полезные поделки получаются: подставки для салфеток,
держатели, всякие ящички, шкатулки... Со вкусом! Ну, и еще
англичанка с факультативной француженкой — те тоже ведут только свой
собственный предмет.
Попутно замечу: “трудовик” Харри — единственный мужчина среди
преподавателей. Даже ректор (директор, по-нашему) в школе теперь
женщина. То есть, проблема преподавателей или воспитателей-мужчин в
Финляндии стоит так же остро, как и в России. Не идут мужчины в
школу работать, и все! А жаль... Мальчишкам хороший, внимательный
наставник не повредил бы.
Но, возвращаясь к “многостаночию” учителей, хочется сказать вот что.
Конечно, система школьного образования в Суоми сильно отличается от
нашей, российской. Даже шкала оценок здесь не пятибалльная, как у
нас, а десятибалльная . И дело вовсе не в том, хуже она или лучше —
просто другая. А вот результат от этот не только не страдает,
скорее, наоборот, повышается. Во всяком случае, последние данные
статистики говорят именно об этом.
Международная организация WHO и финская служба Stakes — она
занимается социологией и и проблемами охраны здоровья, — провели
совместные исследования, касающиеся школьной жизни ребят разных
стран мира. В опросах приняли участие школьники в возрасте от 11 до
15 лет из 35 европейских государств. Главный вопрос, который
интересовал специалистов, был таким: сколько времени ежедневно
ученики тратят на выполнение домашнего задания? Исходя из ответов,
можно было составить представление о том, насколько удачно
организована школьная программа, и как учеба отражается на здоровье
ребят — не страдают ли они от перегрузок, не устают ли от школы
физически и морально? Остается ли у них свободное время, и если
“да”, то как они его проводят?
Ответы, на наш взгляд, оказались несколько неожиданными. Так,
вопреки традиционно сложившемуся мнению о некоторой заторможенности
финнов, выяснилось, что именно финские ребятишки самые оперативные.
Почему? А потому, что школьная программа в Финляндии организована
таким образом, что часть домашнего задания они успевают сделать еще
в школе, сидя за партой. Мой собственный ребенок, кстати, яркий тому
пример: 15 минут — и готово! При этом делание уроков у него обычно
сопровождается смотрением телевизора, непринужденной беседой с
родителями или с приятелями по мобильнику. И, что уж совсем
непонятно, почему-то вовсе не в ущерб качеству: ходит в “передовиках
производства”. Во всяком случае, пока...
Я наблюдаю, как знакомые ребята, и мальчики, и девочки, быстро
разделавшись с уроками, идут заниматься своими делами. Какими? А
самыми разными. Очень многие увлекаются спортом: ходят в секции
бокса и карате, футбола, тенниса, волейбола, танцуют и поют, скачут
на лошадях. Не болтаются без дела! И не торчат сутками у компьютера
и ТВ. Наш Санек, например, каждый день, ближе к вечеру — благо,
наконец-то, выпал нормальный снег! — отправляется на ледяную горку
неподалеку от школы. Там же, рядом отличный, отшлифованный, ярко
освещенный фонарями каток: его регулярно заливает специальная
машина. Все это видно прямо из окон нашего дома — он в пяти минутах
ходьбы от школы. Ребятишек на горке в хорошую зимнюю погоду
собирается до пары десятков, разного возраста. Куча мала! До
позднего вечера там не смолкает звонкий ребячий смех, шутки и
веселье. И нам, взрослым, гуляющим мимо с собаками и без, бывает,
порой, даже немножко завидно...
Хочется в детство!
Мария Темчина |