Помоги мне сделать самому - основной принцип философии итальянского педагога-психолога Марии Монтессори, на котором основана деятельность детского Монтессори-сада в Вуосаари. Надя Пярнянен уже восьмой год трудится в частном Монтессори-саду в Хельсинки на острове Вуосаари. До отъезда в Финляндию она работала в Санкт-Петербурге, в Монтессори-садах и детском центре «Крошка РУ». Куда пойти в Финляндии на языковую практику и в какой области получить финское образование у Нади вопроса не стояло, потому что она твердо знала, что хочет работать в системе Монтессори.
- Надя, какая, на ваш взгляд, разница между финскими и российскими подходами к системе Монтессори?
- В каждой стране подход к методу Монтессори отличается ярко выраженным национальным отпечатком. Российские Монтессори-специалисты, например, считают, что детям, имеющим возможность активно проводить время в саду, отдельного урока физкультуры не требуется. У нас в помещении сада в Вуосаари есть оборудованный спортивный зал, где раз в неделю для разных возрастных групп проводятся физкультурные занятия. Я заметила, что в России уделяют большее внимание эстетическому оформлению помещения и качеству учебного материала, стараясь четко следовать инструкциям. Например, серия для поливки цветов обязательно должна быть скомплектована одного цвета, чтобы ребенок мог идентифицировать предметы по цвету. В финском Монтессори-саду более спокойно относятся к выбору учебного материала и внешнему облику комнат. Зато педагогические роли здесь четко распределены. На каждого воспитателя возложена большая ответственность, которая закреплена как на законодательном уровне, так и внутри трудового коллектива. Кстати, стать Монтессори-учителем в Финляндии можно только на основании базового специализированного образования с дипломом об окончании профессиональных курсов педагогики Монтессори.
Рабочий день Монтессори-педагога построен по четкому графику с указанием конкретных функций. Время пребывания в детском саду распределено в соответствии с неизменным режимом дня. Утром после завтрака дети занимаются в Монтессори среде, после чего - прогулка и сон. В тихий час обязательно все дети отдыхают. Например, в российском Монтессори-саду, где я практиковалась, спать укладывали только желающих. Во второй половине разрешено свободно играть. В отличие от финского подхода к системе Монтессори в России доступ к игрушкам у детей был всегда. Однако возможности готовить еду детям самостоятельно, чистить морковку или яблоки, резать салат и т. д. там были ограничены из-за строгих санитарных норм. В Финляндии же дети сами под наблюдением взрослых выпекают рождественское печение к празднику и строят пряничный домик. А в Японии, кстати, дети настолько свободны в своих действиях, что сами содержат курятник на территории сада и жарят самостоятельно яичницу на специальных маленьких сковородках!
- А есть какой-то руководящий орган в Финляндии, который следит за соблюдением обязательных для системы Монтессори критериев в детских садах и школах?
- В Финляндии работает Ассоциация Монтессори, которая несет на себе информационную, объединяющую и организационную функции. В этом учреждении устанавливают общие для всех финских Монтессори-заведений правила, разрабатывают новые проекты, проводят профессиональный курсы обучения и выпускают специализированный журнал. Через Ассоциацию Монтессори покупают учебный материал и мебель. В разных городах Финляндии работают достаточно много частных детских садов и начальных школ до шестого класса, обучающих по системе Монтессори. Эти центры стараются поддерживать связь друг с другом по всему миру для накопления опыта. Каждую осень коллектив нашего детского сада совершает ознакомительную поездку к своим коллегам. Детский сад частично профинансировал нашу поездку в Швецию, где мы посетили несколько шведских детских садов и школу Монтессори.
- Надя, а что особенного делает ребенок в Монтессори саду?
- У нас дети разделены на две разновозрастные группы: в первой дети до трех лет, во второй – старше. Дети шести лет два раза в неделю на отдельных занятиях готовятся к школе. В первой группе из 12 человек работают три преподавателя, а в старшей в этом году 25 детей с пятью преподавателями.
Роль Монтессори-педагога – правильно организовать пространство, которое разделено на четыре основные зоны: упражнений практической жизни, сенсорного воспитания, письма, математики и дополнительной зоны - культуры. Сенсорный материал ребенок трогает, чувствует, видит и слышит. С помощью этого учебного материала ребенок познает цвета, запахи, форму и виды поверхности. Со свойствами стекла, металла, дерева, магнита и других материалов дети знакомятся экспериментальным методом, манипулируя различными предметами. Тактильным способом изучают гладкие и шершавые поверхности («шершавые таблички»). Одним из самых популярных познавательных детских игр я бы назвала эксперимент, когда в таз с водой кладут предметы из разных видов материала и наблюдают, что утонет, а что останется на поверхности воды.
В зоне письма дети знакомятся с родным языком. Буквы алфавита ребенок не просто заучивает, а обводит пальцами, готовя руку для письма. Каждая буква имеет для этого шершавую основу, выделяющуюся на гладкой поверхности. По системе Монтессори дети сначала учатся писать, а потом читать. Игры с буквами дети очень любят: они с удовольствием составляют слова. В тетрадях ребята постарше учатся писать простейшие рассказы про себя или окружающий мир.
В другой учебной зоне предусмотрены упражнения для практической жизни, где ребенок учится, например, мыть пол, поливать цветы, мыть столы, готовить и многое другое. Вначале педагог показывает детям определенный процесс – презентацию, а затем наблюдает, не вмешиваясь, как дети справляются с заданием самостоятельно. Очень важно пошагово показать, в какой последовательности следует выполнять действия, поэтому все презентации проводят педагоги-специалисты, прошедшие курсы подготовки по системе Монтессори.
Процесс любого обучения основательно продуман Монтессори-специалистами и строго прописан в инструкциях для того, чтобы педагоги работали с детьми на единой волне, предотвращая разброс детского восприятия. Для чистки обуви, например, ребенку дают поднос, на котором собраны все необходимые принадлежности. Для уборки помещения тряпочки используют разного цвета в зависимости от назначения. Для составления букета используют свежие цветы. Ребенок самостоятельно обрабатывает стебли, выбирает вазу, заполняет её водой и т. д. Научиться завязывать шнурки, застегивать пуговицы, молнии и крючки помогают специальные рамки, на которых прикреплены соответствующие приспособления.
По системе Монтессори используют только бьющуюся посуду, чтобы ребенок умело обращался с хрупкими предметами. В Монтессори саду в Вуосаари, в группе детей до трех лет используют фарфоровые тарелки и маленькие стопочки для питья. Воду дети наливают себе самостоятельно из стеклянного кувшина. В младшей группе дети самостоятельно накладывают себе еду, таким образом они учатся регулировать объем порции.
Математическим основам детей учат в отдельной зоне с помощью так называемого «золотого материала», выполненного из бусин золотого цвета, а также приятных на ощупь деревянных счетных палочек. Одна бусина обозначает единицу. Из единиц складывается десяток, из десятков сотня, из сотен тысяча. Можно наглядно ощутить и сравнить, что больше и на сколько. Кстати, мебель в группе обязательно должна соответствовать росту ребенка. Поскольку в старшей группе возраст детей составляет от трех до шести лет, то детские стулья там пронумерованы в соответствии с возрастом. Для ребенка выбор подходящего стула связан с запоминанием чисел.
По системе Монтессори презентация проводится сначала для небольшого количества детей, а потом, по мере освоения материала, количество детей увеличивается. Таким образом, более старший ребенок может попробовать себя в роли учителя и лишний раз повторить учебный материал. Пятая добавочная зона в Монтессори-саду - «культурная», в России её называют «космической». Там дети знакомятся с окружающим миром, историей и географией. Из удобных больших пазлов они собирают основные части света. Так же предлагается материал в виде контурных карт.
Обычно ребенок сам выбирает материал из той зоны обучения, в которой ему наиболее интересно, хотя Монтессори-педагог может его направить в одну из зон, исходя из физиологических и психологических периодов развития. Дело в том, что у детей бывает так называемый сенситивный период, когда он становится наиболее восприимчив к одному из направлений педагогики Монтессори.
- Много ли детей-иммигрантов воспитываются по системе Монтессори? Как у вас преодолевается проблема плохого владения финским языком?
- Детей из иммигрантских семей у нас в группах достаточно много. На данный момент в группах есть дети из Хорватии, Словении и из России. В языковую среду они окунаются с ясельного возраста. Благодаря тому, что обучение по методу Монтессори происходит на основании наглядных презентаций, то информация воспринимается всеми детьми в полном объеме. Детей, плохо владеющих финским языком, мы немного позже переводим в старшую группу. Система Монтессори предполагает органичное всестороннее воспитание. Все наши дети обладают хорошей усидчивостью, ведь процесс познания им интересен, поэтому проблем при переходе в обычную школу у них не возникает.